неделя, 8 октомври 2017 г.

Валдорфската педагогика от I до XII клас

Лекция на г-н Ийфтах Шилони



Здравейте, приятели!

Приканваме ви да се присъедините към една специална среща с валдорфски учител от Израел! 

Гостуването му в школа "Изида"ще бъде във вторник, 10.10.2017 г.

Г-н Ийфтах Шилони е действащ валдорфски педагог, участвал активно в изграждането на училището, в което вече повече от 20 години работи.


Начален час - 18:30
Вход: свободен
Телефон за контакти: 0883 346 117, 088 969 9058
Адрес: Стара Загора, ул. "Майор Т. Кавалджиев" 149

петък, 8 септември 2017 г.

Полудневна предучилищна занималня 2017/2018



Следобедите на делничните дни до 17.30 часа /началния час ще се уточни с родителите допълнително/

Школата набира деца в предучилищна възраст, като им предоставя пълноценно време, подхранващо връзката с училище и педагогика на преживяването - вдъхновяваща децата за надгражданото знание всеки нов ден.
През първия седемгодишен период фокусът е здравословното физическо развитие и обгрижването на сетивата на децата. В детска школа „Изида“, ние изградихме хармонична среда, в която те да израстват здрави и уверени в себе си, следвайки ритмите в природата и заобиколени от естествени материали. Подготовката за навлизането във втория седемгодишен период ще става плавно чрез изкуствата и занаятите, които са част от дневния ритъм и подпомагат развитието на фината моторика на децата, чрез печене на хляб, моделиране с восък, тепане на вълна, тъкане и рисуване.
В свят, в който децата прекарват дълго време без движение на чиновете, пред телевизора или компютъра, подаръка който можем да предложим на тези, които ще посещават нашата предучилищна занималня, е учене чрез движение и неограничени възможности за развитие на въображението.

Уменията, които децата ще развият в нашата програма: 



Социални
Физически
Емоционални
• Маниери
• Благодарност
• Уважение
• Грижа за другите
• Умения за изслушване
• Самоконтрол
• Гъвкаво мислене
• Фини моторни умения
• Общи двигателни умения
• Координация
• Грижа за себе си
• Компетентност
• Удивление
• Добри навици
• Ритъм
• Емпатия
• Естетична оценка
• Увереност



Език
Математически
Научни
• Въображение
• Речников запас
• Структура на историята (начало-средата)
• Разказване
• Гъвкаво мислене
• Съответствия
• Броене
• Сортиране
• Планиране
• Последователност
• Умения за наблюдение
• Сензорна стимулация
• Приготвяне на храна
• Разходки в природата
• Грижа за околната среда


Седмичен ритъм: 
Ежедневният и ежеседмичен ритми осигуряват позната среда и подпомагат децата, като те се движат от от цялото си сърце в игра и учене. Всеки ден от седмицата има своя собствена сутрешна дейност. Това може да включва рисуване с
 акварел, печене на хляб, ръчни дейности (плетене с пръсти, моделиране с пчелен восък, шиене, сезонни занаяти), домакински дейности (полиране с пчелен восък, миене, почистване) и готвене на зеленчукова супа.  

За индивидуални въпроси към записването: 0883 346 117, 0889 699 058

Записването се придружава от интервю-разговор с родителите, които проявяват интерес към дейността на школата и желаят децата им да я посещават.

Адрес на провеждане на заниманията: гр. Ст. Загора, ул. „М-р Таньо Кавалджиев“ 149

Месечна такса: 150 лв.

Нашият сайт: http://new-waldorf-sz.blogspot.bg/ 

петък, 4 август 2017 г.

Валдорфска детска школа „Изида“ – програма 2017/2018 г.

Записване/Прием
Радваме се, ако искате да запишете детето си в детската школа, която създаваме като остров за хармонично развитие и здравословно възпитание. Сърдечно Ви приветстваме и към групите за възрастни, които са връзката на родителите с възпитателното изкуство и трамплин към една нова форма на среща с изкуството.
Като цяло, записването на нови имена може да става по всяко време, доколкото има места в съответните групи.

Информационни вечери за Валдорфската педагогика, както и специално за школата, се провеждат всеки първи петък на месеца от 19:00.
Точните дати ще бъдат обявени в календара на школата.
За индивидуални въпроси към записването: 0883 346 117, 0889 699 058
Записването се придружава от интервю-разговор с родителите, които проявяват интерес към дейността на школата, или чиито деца ще я посещават.
Адрес на провеждане на заниманията: гр. Ст. Загора, ул. „М-р Таньо Кавалджиев“ 149

ТЕКУЩИ ГРУПИ ЗА ДЕЦА В ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ
Полудневна предучилищна занималня
Следобедите на делничните дни до 17.30 часа /началния час ще се уточни с родителите допълнително/


Школата набира деца в предучилищна възраст, като им предоставя пълноценно време, подхранващо връзката с училище, и педагогика на преживяването - вдъхновяваща децата за надгражданото знание всеки нов ден.
През първия седемгодишен период фокусът е здравословното физическо развитие и обгрижването на сетивата на децата. В детска школа „Изида“, ние изградихме хармонична среда, в която те да израстват здрави и уверени в себе си, следвайки ритмите в природата и заобиколени от естествени материали. Подготовката за навлизането във втория седемгодишен период ще става плавно чрез изкуствата и занаятите, които са част от дневния ритъм и подпомагат развитието на фината моторика на децата, чрез печене на хляб, моделиране с восък, тепане на вълна, тъкане и рисуване.
В свят, в който децата прекарват дълго време без движение на чиновете, пред телевизора или компютъра, подаръка който можем да предложим на тези, които ще посещават нашата предучилищна занималня, е учене чрез движение и неограничени възможности за развитие на въображението.
Месечна такса: 150 лв.

Група за игра на деца до 7 години
веднъж седмично /деня се уточнява с групата от записани/


Групата за игра е предназначена за родители и деца до 7 год. възраст, като им предоставя възможност, да се запознаят постепенно чрез практически дейности с валдорфската педагогика.
Всяко занимание включва: игри в кръг и игри с пръсти, творческа свободна игра с играчки от естествени материали / дърво, коприна, вълна/.
Месечна такса: 40 лв.

ТЕКУЩИ ГРУПИ ЗА ДЕЦА В УЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ
Начало на заниманията 04.09.2017 год.
Ученически театър
Всеки понеделник 17:00-18:30


Групата за ученически театър набира деца, на възраст от 7 до 12 год. Тя работи с музикалното богатство на ритмичното говорене и пеенето, като при интерес може да включи допълнителни занимания с флейта.
Месечна такса: 40 лв.

Специален клас/Изкуства
Всеки вторник от 17:30 до 18:30
Музика. Немски език. Рисуване. Рисуване на форми


Пеенето е част от всеки учебен ден. От простите мелодии в малките класове, децата прогресират с учене на хороводи и песни с по-сложен музикален фон, канони и музикален инструмент. Ние предлагаме и занимания с флейта – пентатонична и диатонична, идеален спътник във втория седемгодишен период на детето, свързан именно с концентрацията в училище.
Започвайки в началните класове с изучаването на чужд език, децата преживяват „чуждата“ култура чрез песни, рими, сюжети и игри.
Рисуването на форми и техниката „мокро в мокро“ се прилагат от първи до пети клас като незаменимо средство за култивиране на стремеж към прецизност, отношение към природата на цветовете, платформа за красивото писане.
Месечна такса: 50лв

Специален клас /Занаяти
Всеки четвъртък от 17.30 до 19.30 часа
за деца от 7 до 12 год.


Занимания с вълна, дърво, коприна
Ръчната работа насърчава не само интелектуалното развитие, но също така и развитието на цялата личност.
За валдорфското образование, това не е просто занаятчийска дейност, това е урок по биология, животновъдството и дървообработване /напр. детето може да си направи само стан или шишове за плетене/.
В групата за занаяти в детска школа „Изида“, децата ще могат да усвоят техниките мокро и сухо плъстене, ще се научат да изработват играчки от прежда и вълна, да тъкат и изработват прости играчки от дърво. Ще придобият увереност, че могат да се доверят на себе си, и на ръцете си. Ще преминат през годишният кръговрат на празниците, за да създадат уникална декорация за своя дом.

Месечна такса: 50лв

сряда, 2 август 2017 г.

Календар на събитията в детска школа „ИЗИДА“ за месец Август 2017 г.

След приключване на двумесечната ни лятна занималня /месеците юни и юли/, през месец август продължаваме с:

-          Въвеждащи срещи за родители и деца от 1 до 3 год  /във формата на познатите вече групи за игра/-  Заниманията ще бъдат съобразени с възрастовата група , като целта им е да подпомогнат развитието на сетивата на децата чрез предоставяне на възможност да изследват средата, която е изцяло от естествени материали /дърво, вълна и коприна/. Да подпомогне речевото им общуване – чрез въвеждане на игри с пръсти, както и подкрепа на родителите, имащи желание да прилагат  холистичен  подход  във възпитанието на децата си. Първата среща на групата ще се проведе на 09.08.2017 год. от 10:00 до 11:30 часа в гр. Стара Загора, ул. „Майор Таньо Кавалджиев“ 149.

Необходимо е предварително записване на тел. 0889 699 058, 0883 346 117
http://new-waldorf-sz.blogspot.bg/2017/01/7.html

-          Работилници за деца от 6 до 9 год.
Всеки вторник и четвъртък през месец август от 17:00 до 19:00 часа ще творим с естествени материали и ще играем. Тези работилници ще са продължение на заниманията, съпътстващи лятната занималня и естествен преход  към началото на учебната година. Първата ни среща ще е на 08.08.2017 год.

Необходимо е предварително записване на тел. 0889 699 058, 0883 346 117

-          Социална арт терапия за възрастни
Възобновяваме срещите на групата за соц. арт терапия, като първата среща ще се проведе на 11.08. от 18:30 до 20:30 часа
„Да бъдеш зает с изкуство, може да те доведе до продължителен и възхитителен път на откриване, изживяване и разбиране на самия себе си. Терапията с изкуство е достъпна и в служба на всеки, който е отворен за нея, независимо от дарба, талант или опит. Арт терапията говори по-скоро за „живата вътрешност“ на характера на цветовете, формите, движенията в творческите процеси, отколкото за себеизразяването. Важно е да се направи място за нещо различно и да се познае нещо ново и непознато, отколкото да се произвежда нещо, което вече е принадлежащо на човека, което е „старо“. / Ева Мейс-Кристелер /

Необходимо е записване на тел. 0889 699 058, 0883 346 117
http://new-waldorf-sz.blogspot.bg/2017/01/blog-post.html













понеделник, 3 юли 2017 г.

Ритмичен кръг в лятна занималня - 2017



Движението е тържество за децата. А, ритъмът - основа на всички физически процеси. Ето защо всяка сутрин правим ритмичен кръг. За развитието на детето ритъмът играе главна роля, като внася сигурност и яснота, чрез повтарящите се елементи, които го изграждат. В така създадения ред децата намират закрила и могат спокойно да посветят внимание на активностите, в които се потапяме заедно. Това може да се види в ритмично-говорната работа с децата. Когато детето говори,  то трябва да се „къпе“ в езика, тъй като се знае, че цялата моторика има решаващо значение също и за говора. С всеки елемент, който поднасяме на децата, ние им поднасяме грижа. В основата на всяко движение стои воля за красота и автентичност. Всъщност, това е една баня от говор и жестове, чийто смисъл е, чрез движението, знанието да достигне до всяка клетка на тялото и напълно да стане част от жизнения опит и да внесе респект към това, за което се говори. А в стиховете и песните, придружени с жестове, тези неща са в идеална комбинация.

събота, 3 юни 2017 г.

НЕ на дигиталната детска градина!

ДА на конструктивните инвестиции в образованието!

Подписалите се под този апел са притеснени за здравото развитие на идващите поколения. Те искат да се застъпят за конструктивни инвестиции в образованието в детските градини и ясли както и в предучилишната област и се застъпват за образуването на широк спектър от мрежи, за да се напредне бързо и убедително със тази инициатива.

Снимка 1: FOTOLIA, Q


За какво става дума?
Една трета от едногодишните деца в Америка боравят с компютър, преди да започнат да ходят или говорят. В Германия 70% от 2 до 5 годишните прекарват един час дневно със смартфон. Най-често употребяваната функция при 6 годишните е Фейсбук. Всички деца в предучилищна възраст гледат телевизия, често далеч повече от един час на ден.

Снимка 2: Не интервенция в образованието, ами опасен принос към обездвижването, грешно стимулинаре на сетивата и изолация от реалният свят. Същото съответно важи за гърнето с поставка за iPad. На него малкото дете седи пред iPad-ът, за да използва ценното време за учене. Апаратът обаче и тук не е на мястото си, тъй като разсейва детето от така нужното за тази възраст себеопознаване.

Снимка 3: fotolia, Patryk Kosmider

Изглежда, че се налага становището на много от хората, че свикването с дигиталната ера е неизбежно, още повече, когато някои от образователните институции правят впечатляващо високи инвестиции в тази насока. При това още по-плашещо е, до каква степен биват забравени рисковете и страничните действия на дигиталната информационна система. Колкото по- малко е детето, толкова по- силно изразени са тези рискове и странични действия. Това се дължи на факта, че мозъкът е толкова по-пластичен, колкото по-млад е един човек - поради тази причина той е по-чуствителен към погрешно стимулиране и вредни влияния.
Поради тази причина, както графиката по-долу показва, са необходими конструктивни, позитивно влияещи на здравето недигитални инвестиции в образованието, най вече в детската градина, в училището по-малко и по-късно значително по-малко. Така например игра с ръцете подпомага развитието на математическите споспобнисти и развитието на фронталния мозък, докато заниманието с таблет не допринася към такова развитие. Това е така защото душевните способности произлизат от части на мозъка, които получават сигнали от активирани сензорни и моторни участъци.

 Снимка 4: Връзка между възрастта и скоростта на научаване, представена като принос на инвестициите в образованието сравнено с различните възрастови групи на учащият човк (Хекман 2006). Линията показва колко силно намалява скоростта на учене с напредването на възрастта - ако някой е учил наизуст като четири годишен, има директно доказателство за това. Поради тази причина отговорните за образованието институции искат да използват интенезивно това време за учене - а защо не и за обучение, как да се работи с електронните медии? - тъкмо през тези първи години. Както е показано в следващите редове, точно този подход обаче не води до конструктивни инвестиции в образованието.

Какви са конструктивните инвестиции в образованието?         
  

   Към най-важните познания на последните десетилетия, придобити от изследвания на мозъка, принадлежи фактът, че децата най-добре със собствена активност развиват сръчност, ходене, говорене, мислене - чрез опит и грешки, свободна игра, чрез подражание и директен контакт с околните. Включеният телевизор в заден план пречи на развитието на езика, както и заниманието с електронни медии или електронните книги които сами се четат на глас. Най-важни за мисловото развитие са диалогът с детето или четенето на книги придружено с разговори. Тук важи правилото: повечето помага повече. При влизането в училищна възраст разликата в броя на чутите думи между едно дете от по-високи социални слоеве, сравнено с дете от по-ниски такива е 30 милиона думи. (Харт & Рисли 1995). Съответно на това центровете на езика в мозъка са по–добре тренирани и навлизането в образователната система е по-лесно.



Снимка 5: Tatjana Posavec

Най-общо важи: Мозъкът не може да сваля данни. Той се променя поради активно използване чрез наблюдение, откриване, изследване, слушане, усещане, миришене, съпричастие и съчувстване, мислене, говорене, действане: всичко което един човек прави, преди всичко самостоятелно, е съпроводено от конструктивна мозъчна дейност. Защото точно това активно използване на мозъкът е стимул за неговото ежедневно развитие.

 Снимка 6: FOTOLIA, Kristin GründlerСнимка 7: Tatjana Posavec.

Със собствената активност се грижим за здравословно развитие на мозъкът и тялото. По-късно липсващата концентрация в училище се определя особено от начина на живот в първите години. Децата от снимките по-горе показват как става това.

Мозъкът, за разлика от компютърът, който има модули за съхранение и обработка, няма такова разделение: Когато мозъкът обработва информация се променят връзките между нервните клетки - а това е именно паметта. Колкото повече един мозък обработва, толкова повече съхранява и толкова повече може и от своя страна да обработва. Колкото повече езици говори един човек, толкова по-лесно му се отдава научаването на нов език. Центровете на езика не се напълват, напротив те могат толкова повече да съхраняват, колкото повече е съхранено в тях! Това свойство на парадоксалното запаметяване важи най-общо. На колкото повече музикални иснтрументи може да свири един човек, с колкото повече сечива може да борави, колкото повече книги е прочел по една определена тема, толкова по-лесно му е да научи още един  музикален инструмент или да борави с определено сечиво или да прочете още една книга по определена тема.
Заради това е толкова важно, да се набляга на широко общо образивание и сeтивната и двигателната активност да бъдат особено насърчавани. Защото няма нищо по-неподходящо за трениране на сетивните и двигателни мозъчни участъци от докосване на дисплей с едно и също движение, без всякаква сетивна диференцираност.

 Снимка 8: Преминаването по повърхност без особени качества не допринася нито за сетивното нито за двигателното развитие и учене. И тъй като по-висшите умствени дейности се извършват от части в мозъка, които получават своите сигнали именно от сетивните и двигателните центровете, ограбваме, чрез докосването надисплея на таблета, предпоставките за развитие на по- сложни мисловни дейности.

 Снимка 9: Ако помолим едно 4 годишно дете да държи игла, молив, ключ, яйце или кофа или да се държи само за някоя пръчка, то извършва тези дейности спонтанно и без никакво видимо напрежение, това е сложно движение на ръката и при това се адаптира автоматично към теглото, големината и свойствата на повърхността на обектите. Всички сетива биват използвани.

Социалните компетенции също не могат да се упражняват чрез таблета, ами само с директен контакт с други хора, които са уникални и не могат да бъдат програмирани.

Снимка 10: Тази снимка показва не само собствената дейност на детето, ами и фактът, че тук детето бива възприето с интерес от някои възрастен, което от своя страна кара детето да се чуства добре в своята дейност и бива окуражавано по този начин в своите собствени дейности и подвизи.

И какви все пак са негативните последствия от ранното свикване с дигиталните медии?
Децата, които прекарват много време пред монитора и боравят често с дигитални медии показват следните нарушения и смущения:
·      Нарушения в развитието на езика и на вниманието (Цимерман и др. 2007),
·              Силно изразено по- ниско ниво на образование (Ханкокс и др. 2005),
·              Наклонност към наднормено тегло (Ханкокс и др. 2004),
·    Предразположение – поради антисоциален начин на поведение- към криминални прояви (Робъртсън и др. 2013)
·         Употребата на игрова конзола от деца в основното училище води доказано до лоши оценки по писане и четене, както и до проблеми на поведението в училище. (Вайс и Церанковски 2010)
·         Колкото повече време прекарват младите хора пред монитора, толкова по малко съчуствие (емпатия) имат те към своите родители и приятели (Рихардс и др. 2010)
·             Употребата на смартфон води при младите хора до по-нисък успех в училище, по- ниско удовлетворение от живота и повече депресии (Зенк и др. 2014), до късогледство, проблеми със сънят и поведение на зависимост. Към това повече от 60% от потребителите на смартфон имат страх да пропуснат нещо и страх да се отделят от телефона си или да нямат достъп по интернет. Тези страхове от своя страна подкрепят ексцесивното ползване, което лесно може да се превърне в зависимост.

Посочените влияния са научно доказани и биват наблюдавани с притеснение от учители, възпитатели и родители.
За разлика от това няма научно проверими констатации, на често напразно постулираният позитивен ефект на дигиталната информационна техника върху духовното, душевното и телесно развитие на децата. Накратко - щетите са доказани, а ползите - не.

 Снимка 11: FOTOLIA, Mina  Stefanovic

Тук не става въпрос за враждебност към технологиите, ами много повече за защитата на пространство за развитие на детството, за доброто на децата и човешкото право на детство, за да могат младежите и възрастните да бъдат компетентни потребители на технологиите - тогава когато те са на мястото си.

Южна Кореа тръгва с добър пример напред!
Педиатри в УАС предупреждават за споменатите рискове и странични влияния и изискват напълното отсъствие на дигитални медии за деца и драстичното намаляване на времето, в което те прекарват с тях. Политиците в Южна Кореа последваха този съвет. Южна Кореа е първата страна, в която правителството започна през 2015 със закон активно да защитава младото поколение от лошото влияние на техникатa.

 Снимка 12: FOTOLIA

Тези които са под 19 години и си купят смартфон, трябва да инсталират софтуер, който (1) да блокира достъпа до порнография, (2) да регистрира ежедневно времетраенето на ползване, при което се изпраща съобщение на родителите, ако то е преминало определена граница и (3) да прекъсва след полунощ връзката към сървъри с игри. Значи в страна, така добре развита в дигиталната сфера, хората са разбрали колко е важно да се пазят идващите поколения от рисковете и страничните ефекти на техниката. Защото Южна Кореа е страната, която в световен мащаб с най-силно развита дигитална инфраструктура и произвежда най-много смартфони от целия свят. При това там във възрастовата група 10-19 години вече 90% са късогледи и повече от 30% от децата и младежите са със зависимост от смартфонът.

Искаме ли да чакаме толкова дълго, докато и в Европа стане така?

Това засяга всички нас!
Не трябва да оставяме нито здравето, нито образованието на следващите поколения, и с това и нашето бъдеще, нито основите на нашето свободно-демократично общество на икономическите интереси на най-богатите световни фирми! Заради това трябва нашите инстанции на образованието, преди всичко ясли и градини, да останат свободни от доказано негативните влияния на техните продукти върху нашите деца! Става въпрос за  защита на основните стойности на нашето общество от твърде силното икономическо лоби. Който не иска да се занимава с това, той действа безотговорно спрямо следващите поколения, на които ние оставяме достатъчно проблеми- заеми, конфликти и замърсена планета.

 Снимка13: Tatjana Posavec

БЛАГОДАРИМ НА
всеки ангажиран член на ражданското общество, всеки експерт, всяка инстанция, които подкрепят този апел. Колкото повече сме, толкова по- категорично можем да представим нашето становище на отговнорните за образованието политици. Тази акция ще поемем през първите четири месеца на 2017.
Със сърдечен поздрав и с надежда, че този апел ще служи за защитата на детството и справедливото отнасяне към достойнството на детето.

Prof. Dr. med. Dr. phil. Manfred Spitzer, Dr. med. Dr. hc. Michaela Glöckler, Dr. med. Silke Schwarz, Elisabeth von Kügelgen, Dagmar Scharfenberg, Beate Wohlgemuth, Oliver Langscheid, Michael Wetenkamp, Frank Linde, Johannes Stüttgen, Helga Kühl, Angelika Fried

и на 600 участника в симпозиума „Право на детство“ на общността на валдорфските детски граниди на 19. Ноември 2016 в Хановер.


Снимка 14: Tatjana Posavec

Превoд: Elena Pohl